Taller de Habilidades para el Aprendizaje - Programa Analítico de Taller de Habilidades para el Aprendizaje

Sistema de Educación Media Superior
Bachillerato General por Competencias
Programa de estudio

1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO
Nombre de la Unidad de Aprendizaje: Taller de Habilidades para el Aprendizaje
Semestre: 1º Fecha de elaboración:
Diciembre 16 de 2008____________________

Clave	Horas Teoría	Horas Práctica	Total de Horas	Valor en créditos
	15 hrs	41 hrs	56 hrs	5

Tipo de Curso	Pre requisitos
Curso-Taller	Ninguno

Área de formación

Básica obligatoria

2. Presentación

El Taller de Habilidades para el Aprendizaje (THA) facilita al estudiante el desarrollo de competencias de carácter procedimental y actitudinal necesarias para la realización de actividades escolares durante su trayectoria por el bachillerato.
Al mismo tiempo, permite la articulación de un esquema orientado al logro de las competencias necesarias para aprender a aprender; permitiendo que los alumnos desarrollen habilidades en la construcción de sus aprendizajes, a través de la sistematización de técnicas y estrategias que puedan ser aplicadas en diferentes contextos.
Considerando la trascendencia de la autogestión concebida como la capacidad personal del estudiante para establecer y lograr sus propias metas, el Taller de Habilidades para el Aprendizaje (THA) se constituye como la Unidad de Aprendizaje que propicia en el individuo el desarrollo de las habilidades necesarias para identificar tanto sus particulares necesidades de aprendizaje como la aplicación de estrategias que favorezcan la construcción de conocimientos pertinentes.

3. COMPETENCIA GENÉRICA
COMPRENSIÓN DEL SER HUMANO Y CIUDADANÍA

4. OBJETIVO GENERAL
Aplica sistemáticamente estrategias y técnicas de aprendizaje en la realización de sus actividades académicas, mejorando su desempeño académico e incrementando su autonomía, pensamiento crítico, hábitos de estudio y trabajo colaborativo.

5. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Aplica metodologías y estrategias que favorecen y potencian sus procesos de aprendizaje, de razonamiento y metacognición, para su aplicación escolar y en su

entorno.

6. ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos (Saberes teóricos y procedimentales)	Aplica las tecnologías de la Información y la comunicación para localizar datos en fuentes de documentación electrónica. Identifica sus hábitos de estudio y sus estilos de aprendizaje. Utiliza estrategias diversas para organizar la información Identifica estrategias para procesar la información en virtud de necesidades concretas Diseña un método de estudio a partir de sus necesidades y aptitudes. Identifica los componentes básicos en la elaboración y presentación de los informes escritos académicos.
Habilidades (Saberes prácticos)	Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico. Diferencia información útil y confiable de la que no lo es. Localiza datos en fuentes de documentación electrónica y en medios impresos. Integra y sintetiza la información. Organiza y esquematiza datos para construir e interpretar información Caracteriza sus hábitos de estudio. Administra de forma eficaz su tiempo. Diseña su propio método de estudio. Desarrolla trabajos académicos, considerando los elementos que los constituyen.
Actitudes (Disposición)	Constructivista Trabajo colaborativo. Aprendizaje autónomo. Proactiva. Empatia. Reflexiva
Valores (saberes	Responsabilidad, Honestidad, Puntualidad, Tolerancia, Respeto, Solidaridad.

7. DESGLOSE DE MÓDULOS
MODULO 1: ESTRATEGIAS, TECNICAS Y HABILIDADES

Búsqueda de información en Internet
Bibliotecas virtuales y físicas
Portafolio de evidencias
Lectura de comprensión
Técnica de subrayado
Resumen
Esquema de llaves
Mapa conceptual
Mapa mental
Cuadro de doble entrada
Toma de apuntes
Fichas bibliográficas
Como Citar con estilo APA

MODULO 2: HABITOS Y MÉTODOS DE ESTUDIO

Hábitos de Estudio
Método de estudio
Estilos de Aprendizaje

MODULO 3: ELABORACIÓN Y PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN

Monografía
Ensayo

8. METODOLOGÍA DE TRABAJO
La característica de taller de esta Unidad de Aprendizaje, permite que la estrategia aprenderhaciendo propicie el logro de las competencias y el trabajo práctico al centrarse en el estudiante. Al mismo tiempo permite al alumno enfrentarse a problemas reales evaluando el impacto de su trabajo con relación a un tema específico.
El constructivismo será la base de esta metodología de trabajo, por lo que los conocimientos previos del estudiante, así como el ambiente donde se desenvuelve, son claves para lograr un aprendizaje significativo, ya que le permitirán transitar por experiencias que facilitan la reflexión, el trabajo en equipo, y el contacto con el medio en que habrá de desarrollarse durante el bachillerato.
Esta Unidad de Aprendizaje, requiere de un elevado nivel de interacción estudiante-profesor, tanto en el aspecto individual como en el trabajo en equipo. Las actividades del docente, se circunscriben al acompañamiento y tutoría, en ser un facilitador, un guía que debe propiciar que el estudiante investigue, explore y comparta sus conocimientos.
La evaluación será sumativa y formativa, es decir, se evaluará y se verificará el proceso de aprendizaje, que dará cuenta del avance en la obtención de habilidades, conocimientos y actitudes que le permitirán al alumno enfrentarse a los retos que exige el mundo actual. Para lograr este propósito, cada modulo consta de una rúbrica, donde se señalan diferentes criterios que muestran las evidencias de su proceso de aprendizaje.

9. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Producto de aprendizaje por módulo	Criterios de evaluación	Ámbito de aplicación de la competencia genérica
MODULO 1 1. Utiliza motores de búsqueda para localizar información confiable en la realización de trabajos escolares.	MODULO 1 1. Distingue información confiable. Realiza búsqueda en Internet. Participa en equipo.	En el contexto personal,académico y laboral de los alumnos.
2. Diseña un tríptico para la utilización de las bibliotecas y hemerotecas virtuales.	2. Plasma de manera clara instrucciones para la utilización de bibliotecas y hemerotecas virtuales.
3. Presenta un portafolio de evidencias con las indicaciones y productos señalados por el profesor.	3. Integra la totalidad de los trabajos solicitados. Retroalimenta sus trabajos. Entrega sus trabajos considerando el formato que solicita el profesor. Entrega sus trabajos en tiempo y forma.
4. Aplica la estrategia de lectura de comprensión, utilizando el subrayado y el resumen como recurso de apoyo.	4. Ejercita la técnica de subrayado. Presenta un resumen según las características del mismo. Realiza lectura de comprensión.
5. Organiza la información y plasma las palabras clave y secundarias a través de “organizadores gráficos”	5. Presenta un esquema de llaves, mapa conceptual y mapa mental, con las características señaladas para cada uno.
6. Construye y compara información en cuadros de doble entrada.	6. Presenta en el cuaderno un cuadro de doble entrada. Integra un reporte de la utilidad de dicha técnica.
7. Realiza apuntes aplicando la técnica adecuada.	7. Muestra sus apuntes utilizando las características de la técnica.
8. Elabora fichas y muestra la forma de citar documentos con estilo APA.	8. Integra al portafolio una ficha de cada tipo, respetando el formato para cada una de ellas.
MÓDULO 2 1. Distingue entre hábitos positivos y negativos, señalando la influencia de los primeros en la calidad de su aprendizaje.	MÓDULO 2 1. Integra a su portafolio una conclusión personal acerca de lo que son los hábitos. Entrega resultados de su autodiagnóstico. Elabora cuadro comparativo de los hábitos positivos y negativos. Propone estrategias para modificar los hábitos negativos.
2. Identifica factores eficientes para la apropiación de hábitos de estudio efectivos.	2. Expone en equipo un mapa conceptual sobre planificación del tiempo. Entrega una síntesis de la manera como se fuga el tiempo destinado a su estudio. Entrega conclusión personal sobre los resultados del autodiagnóstico del lugar de estudio. Entrega por escrito cinco actitudes negativas y las estrategias a seguir para lograr modificar cada una de ellas. Presenta por escrito sobre las actitudes y valores que muestran los personajes de la lectura anexa: “historias de éxito”
3. Propone un plan y diseña un método de estudio personal.	3. Entrega su plan de estudio diario y semanal en el formato indicado. Realiza un grafico donde plasma la información de la lectura “Métodos de estudio” Aplica los pasos del método EPLER en el material indicado por el profesor. Presenta mediante diapositivas su método personal de estudio.
4. Identifica su estilo de aprendizaje.	4. Entrega un mapa conceptual de la lectura “Estilos de Aprendizaje”. Entrega los resultados del cuestionario de Honey-Alonso. Realiza actividad en equipo de acuerdo a su estilo de aprendizaje.
MÓDULO 3 1. Identifica elementos que constituyen la presentación de trabajos académicos de la monografía y el ensayo.	MÓDULO 3 1. Distingue características entre monografía y ensayo. Entrega por escrito la crítica sobre la estructura del ensayo. Exponen una crítica en equipo de la estructura de la monografía.

10. PONDERACIÓN DE CADA PRODUCTO DE APRENDIZAJE
RUBRICAS DEL MÓDULO 1 45 %

Trabajo en clase
Participación en equipo
Participación individual
Tareas entregadas en tiempo y forma
Disposición personal al trabajo de la U.A.

RUBRICAS DEL MÓDULO 2 40%

Trabajo en clase
Participación en equipo
Participación individual
Tareas entregadas en tiempo y forma
Disposición personal al trabajo de la U.A.

RUBRICAS DEL MÓDULO 3 15%

Trabajo en clase
Participación en equipo
Participación individual
Tareas entregadas en tiempo y forma
Disposición personal al trabajo de la U.A.

11. ACREDITACIÓN
Esta Unidad de Aprendizaje tendrá un valor cualitativo: Acreditado (A) o No Acreditado (NA), basada en los resultados obtenidos de la ponderación de cada actividad de aprendizaje establecida en la rúbrica de cada módulo. Par acreditar, el estudiante debe tener un mínimo de 80% asistencia a clases e igual porcentaje en actividades realizadas durante el desarrollo de la Unidad de Aprendizaje.

NOTA: En academia se tomarán acuerdos y propuestas para efecto de realizar alguna modificación en la acreditación.

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